少儿英文歌曲(新概念英语和剑桥少儿英语相比各有什么特点)
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2023-12-04
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1. 少儿英文歌曲,新概念英语和剑桥少儿英语相比各有什么特点?
新概念英语注重基础知识的建立,从简单的语法和词汇开始,逐步提升学习者的英语水平。剑桥少儿英语则更注重启发学习者的语言思维和交际能力,通过游戏、歌曲等方式引导学生进行英语学习。两者各有特点,选择哪个更好取决于学习者的个人需求和目的。
如果是初学者,可以选择新概念英语进行系统的基础学习;如果是学龄前儿童,剑桥少儿英语则更适合启发其兴趣和语言思维。
2. 有哪些适合幼儿学的歌曲?
例如:《红星闪闪》《我爱北京天安门》《共产儿童团歌》《买报歌》《学习雷锋好榜样》《祖国祖国多美丽》《八月桂花遍地开》《浏阳河》《红星照我去战斗》《七子之歌》《我们是共产主义接班人》《长城谣》《南泥湾》《听妈妈讲那过去的事情》《歌唱二小放牛郎》《雨花石》以上都是比较适合的歌曲。主要还是要看你准备找独唱还是合唱歌曲,另外是男孩子还是小妹妹准备唱。孩子的年龄及声线才是选歌的关键。
3. 哪家少儿英语培训机构性价比比较高?
家长在选择学校时,要注意以下几点: 1、学校是否正规,没有没有民办教育培训许可证,在国家对教育行业的整顿中,这是一个关键点,如果没有证,可能你的孩子学习上得不到收货更有可能付出的学校会打水漂。并且有了办许可证才能相应的保证这个学校的消防、安全、师资力量是有保证的。 2、教学体系,孩子学的好与坏首先和教学体系有关,可能有的家长会说,诶,我这什么名牌老师,教出了多少好学生,这样的情况是有,但是在没有教学体系的情况下,这种名师会解决孩子当前的问题,但是就长远发展来说,并不合适,教学体系,我们家长可以从里面看出孩子到这所学校学习相应科目后,每个阶段的知识点是否能和孩子学习想结合,并且从教学体系中也能发现机构的优势与劣势。 3、老师,有了好的体系当然也要有好的教师,现在的培训行业有许多金牌老师,某几个龙头非常多,但是这些老师是怎么来的?包装,你相信一个参加工作没几年的老师,是真真的金牌吗?当然,其中也有例外,我不能以偏概全,家长如何知道老师的好与坏?通过试听以及历年这些老师带的学生中去打听。在培训学校和你沟通中,可千万不要被忽悠。 4、在校学生人数,家长们可以考虑在周末孩子补课期间,亲自的到培训学校看看,看什么?一看在校人数,二看随班听课,上条中说过,要试听,有的学校有专门开设试听课,如果你在平时进入学校,一个机构可以放心大胆的让你进任何一个教室去听课,这个学校首先是有自信的,否则反之。 第一次写文章,各位看看就好,不喜勿喷,后面我也会慢慢的把关于孩子培训的诸多事宜说出来,感兴趣的关注下哦!
4. 儿童英语绘本大卫?
关于《大卫,不可以》这套书,我其实是想说点儿什么的。
事情的起因是,我无意间翻到某大V在疯狂吐槽《大卫,不可以》,说这是毒绘本,而评论区有好多妈妈都支持批判,表示应该把它从小朋友的书架中扔出去
emmm……我觉得,大家似乎有些误解呢!《大卫,不可以》属于大卫系列,是一套经典绘本,包括《大卫,不可以》、《大卫惹麻烦》、《大卫上学去》三册。主要内容是讲一个叫大卫的孩子,调皮捣蛋,把家里学校搞得一团糟的故事。作者大卫·香农,生于美国华盛顿,获得美术艺术学位,擅长运用油画技法创作绘本,作品画面饱满、色彩浓郁、焕发着勃勃生机。其实无需过多介绍,看获奖也能看出优秀来:1998年凯迪克银奖;1999年美国图书馆学会年度好书推荐1998年《纽约时报》年度最佳图画书入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书2001年第七届日本绘本奖读者奖我想要说的是,这套书其实算是作者童年的“自画像”。你看他们的名字都是大卫。作者创作的初衷,就是想通过讲述自己的童年经历,从一个孩子的角度,来探讨孩子与父母之间的关系。所以这套书的槽点在哪?开头就提到了,这本书受到了一些妈妈的吐槽,总结一下,槽点主要集中在两个地方:1. 书中除了“大卫,不可以”之外,几乎没有别的文字,这种强势的制止行为,不应该是父母该做的,推广这个,绝对是错误的。2. 书中罗列了许多小朋友的“错误示范”,比如挖鼻孔,本来孩子没有这种行为,看书之后反而获得了启发,开始了坏习惯的“探索”。其实吧,绘本有很多种,情感引导类、逻辑训练类、基础认知类、趣味玩具类等等等等。而《大卫,不可以》这本书,它不是指导向的绘本,不是让我们拿来学习和借鉴的。它其实是一本双向启发的绘本,不仅教育孩子,更启发大人。如果你觉得大卫妈妈处理的方式不对,我们不能这样,那恰恰是作者希望出现的效果。当你的孩子出现某些“探索”行为,即将引爆你时,“大卫,不可以”这句话,会像一个小铃铛一样在脑中“叮铃”一响。提醒你,别吼!要好好教育!看,这本书对大人的教育作用就达到了。另外,关于坏习惯养成问题,大家可以回想一下。孩子哪个坏习惯是我们专门教给他们的呢?我们一直努力,让孩子在“无菌”的环境下成长,然而孩子还是会学到某些坏习惯。孩子的模仿能力太强了,通常在我们无意识的情况下,在某些我们控制不了的环境中,接触坏习惯并吸收后,再表现出来。比如挖鼻孔这个几乎无法避免。不过我认为,我们不要怕坏习惯,堵不如疏。孩子心智发育到一个新阶段,自我意识增强、秩序感建立、空间探索能力提高、个体认知的差异也表现出来了。然后,孩子就迅速变成“大魔王”,各种坏习惯也纷至沓来。这时候你不要恼怒,这恰恰证明了孩子正迈开他人生的第一步。如何帮助他走好这一步,如何引导他分辨好坏,才是我们的必修课。 《大卫,不可以》这本书,给了我们改正孩子坏习惯的方法,这个后面会说到。再回到《大卫,不可以》上来,我想顺便谈谈自己带壮哥读绘本的方式。先介绍一下自己选购绘本的标准。色彩好,生动(颜值高)有国际大奖背书(后台硬)口碑好、流传度高(口碑好)壮哥能有收获(我喜欢)以上几条,满足至少一个我就会入,毕竟买书会让人上瘾的。你看这大卫系列,知名度高,又有国际大奖背书,所以壮哥还不满1岁的时候我就买了。虽然这画风清奇,大卫的形象不可爱不讨喜,但是很奇怪,壮哥就是爱不释手。大概是,这本书,完全以孩子的视角写的。就跟前面说的那样,这本书讲的是作者小时候的真实经历。 你看,书中的场景,几乎都是现实场景的翻版!踩着凳子拿饼干,洗澡玩水,光着屁股跑,在床上跳来跳去……这些调皮捣蛋的事儿,你说哪个孩子没干过吧?书中没有一个完整的大人形象,仅有几个半身像和寥寥几句“大卫,不可以”。可以说,这是一本完全以孩子的视角画出来的,极具孩子生活场景化的绘本。大人们可能不喜欢,孩子可喜欢了。这都是他们熟悉的场景,会引发强烈的共鸣。这个时候你指着绘本跟他们说,这样这样不可以,就跟你在现实生活中,跟他们说不可以一样。孩子们除了咯咯笑,估计不会有什么改变。所以,绘本,说到底,是一个工具,不是说孩子从绘本中学到什么,而是家长希望通过绘本,让孩子学到什么。在拿到绘本之后,建议先自己读上至少3遍,搞清楚绘本讲的是什么。搞清楚绘本的角度,然后思考和孩子沟通的点,这样才能进行正确的引导。场景 场景 场景作为父母和孩子沟通工具的绘本,我们要思考怎么用它去和孩子建立联系。绘本,说白了就是提供场景,提供父母和孩子沟通的平台。《大卫,不可以》提供一页一页的场景,将生活化的场景浓缩在图画中,而且,都是坏习惯的场景。我们就可以重建这个场景,将孩子带入场景中,让孩子去发泄,家长做适时的引导。这样再回到生活中,孩子就知道什么是对,什么是错,什么样的做法是不可以的。这其实算是一种“模拟演练”。你可以通过问答的方式做场景描述,让孩子自己表达,自己评判。而不是一味地告诉他,这样不可以。家长的引导,是培养孩子独立思考的能力和发自内心的认识。如果条件允许,甚至可以重现书中场景。在真实的场景中,不仅孩子的负面情绪得到发泄,而且还让孩子真正认识到不可以做的事情,这样才能真正改掉孩子的坏习惯。你看,读绘本,也是要付出很多心血的,要做很多准备工作,还要考虑很多问题,这也是为什么拿到绘本之后,家长要先读并思考的原因。思考在这个场景下,孩子应该学到或不做什么,不仅有利于好习惯的养成,也有利于坏习惯的改正。从这个角度来看,《大卫,不可以》算不算一个坏习惯改正指南呢?双向思考 大人也要进步绘本是双向的,不仅面对孩子,家长在读绘本的时候,也要反思自己的行为。你看《大卫,不可以》中,家长来回就那么几句话:“大卫,不……”像不像日常生活中带娃的你?简单、粗暴、完全没有想过孩子为什么这么做,相应的,这样的教育,估计也改变不了孩子。在思考如何与孩子沟通的过程中,家长也要考虑自己的做法是否恰当。是否只是简单粗暴对孩子?是否考虑过如何与孩子沟通?是否真正思考孩子的需求?绘本是一座桥梁,是连接家长与孩子的桥梁,如何搭建,全看家长。通常情况下,每套绘本中都会有家长导读手册,一定要看,如果你不知道怎么读绘本,可以从里面找找灵感。太多的家长,其实并不会表达,他们将绘本当成故事书念给孩子听,或者当成玩具丢给孩子让孩子自己读。这样做,发挥不出绘本工具书的作用。家庭教育的本质,是父母和孩子的双向沟通,而绘本,是完成沟通一个很好的工具。读绘本,是要付出很多时间和心血来思考方法的,你要是不想花时间,还不如买个电动玩具给孩子。毕竟,通过工具达到教育的目的,才是家长要深入思考的问题啊!以上就是我关于这套《大卫,不可以》的个人观点,如果大家有什么好想法,可以留言交流啊!5. 武汉赫德森少儿英语怎么样?
英国赫德森国际英语私立学校,在武广世贸3楼。成立于1925年的英国克罗伊登(Croydon)。首先优质环境是一定的,其外教水平应该也算武汉数一数二的了。每一位外教都是英籍,并且均来自于英国私立小学,有着丰富的少儿教育经验,同时拥有英国教师资格证、英国赫德森私立教师上岗许可证以及Tesol或Tefl国际教师资格证。是全职老师,专职任教于学校,不会出现到处带学生的情况,保证对学生的关注度。让孩子以将英语作为第二母语的形式掌握并自然运用。通过故事、歌曲、游戏、舞台剧等多元化教学方式,让孩子在生动有趣的互动过程中,在浸入式的英语环境里,自然习得并熟练掌握英语。
6. 天天和他说英语有用不?
您好!我是当当爸培哥,很高兴回答您这个问题。
首先给您一个百分之百肯定的回答:绝对有用!
对于一个5岁的孩子来说现在才英语启蒙,我个人认为稍为有点晚了,但这并不影响他的英语学习,想当年我们还上初中才接触英语呢,现在还不是可以正常的交流!
一般认为孩子6岁以前语言发育就已经完备了,越往后学就越辛苦。孩子在3岁前对于母语和非母语没有概念,你跟她多说汉语那么汉语就是母语,你跟他多说英语那么英语就是母语。我的经验是英语启蒙越早越好,最好在孩子语言发育没定型前就开始。
孩子刚接触听不懂是很正常的,他需要一个过渡期(也是对孩子的输入期),这时候我们给孩子输入的内容就很重要了。一定要根据孩子的接受能力,兴趣点来设定输入的内容,要记住兴趣才是最好的老师。
英语启蒙注意几点的培养:1、兴趣的培养;2、自信的培养;3、习惯的培养。循序渐进坚持去学习,效果会很明显的。我之前也分享过自己孩子的英文启蒙经历,接下来我重新归纳几点实际操作方法。
一.兴趣的培养,只要他感兴趣了就不会拒绝。
1.通过小孩感兴趣的玩具先入手,比如男孩子喜欢车,女孩子喜欢布娃娃等。通过游戏问答的互动方式(这里推荐使用英语卡片作为道具)。
2.定制奖励制度,每天玩游戏有进步了或达到要求就可以奖励星星(可以画在黑板上),星星够30个就可以兑现一份礼物。
二.自信的培养,只要有自信了他就更愿意去学习英语,英语也会脱口而出。
1.以多鼓励少批评的方式耐心伴读,小孩刚接触时往往由于不确定而不愿开口,这时候我们就要多鼓励多表扬。不管读得怎么样只要愿意开口读就行,每天把错误慢慢改过来,彻记不要着急强行纠正,更不要批评打击。
2.英语儿歌是最容易让小孩开口的工具,这就是从小开始让小孩听磨耳朵的重要性了。对于小孩经常听的儿歌,结合对应的绘本小孩很容易就会自信的开口唱了。
3.自然拼读的学习有助于小孩学习英语并建立自信,有了这个学习技巧小孩进步也会飞快。
4.多让小孩参加一些表演活动,这既是锻炼他的表演能力,也是锻炼他面对多人时的抗压能力,那种自信自然就来了。
三、习惯的培训,有了以上的铺垫后其实小孩已经有很好的基础了,让他坚持并不难只要几个小动作就好了。
1.每天控制阅读量,每天只需要阅读两本,以自己能独立读完为标准。读完后立马收走并在他面前奖星星,并告诉他离30颗星星还差几个,让他每天记着。
2.奖励的玩具最好是一个系列的,每次奖励一个,要多次后才能收集到一套,并鼓励他收集一整套,这样能很好的保持连续性。
3.最重要的一点是家长要言传身教,家长要参与其中小孩,倍伴是小孩成长的动力。 以上一些经历都是自己每天坚持下来的,小孩的进步肉眼可见,现在他每天都会主动要求英语绘本阅读,比以前省心多了。
希望我的回答能给给您带来信心,也希望我的方法能帮助到您!
我是当当爸培哥,欢迎大家留言交流!
7. 有没有好的趣味性的英语教材可以推荐的?
选择一套适合幼儿启蒙英语教材非常关键,市面上许多教材,如何选择才能令人满意呢?其实选择幼儿英语启蒙教材,更重要是趣味性和能力培养,知识反而在次要地位。
并不是说知识不重要,而是兴趣更重要。因为知识培养可以在后期完成,而兴趣一旦开始就失去了,很难弥补。
那么问题来了,目前市面上各种启蒙教材良莠不齐,幼儿英语启蒙选用教材时应该注意些什么呢?
挑选教材时首先要关注的要点
编写理念和内容设计
1
① 教材设计的目标学习者是谁?比如是针对母语为英语国家的,还是非英语国家的孩子,适合哪个年龄段(哪个年级)?
② 是否有编写参考大纲?
③ 内容页面设计是否迎合孩子的喜好和使用需求,包括色彩、插图的设计,文字字数等;
④ 是否有配套音频或视频。
作者和出版社
2
教材编写者的母语最好是英语,并且有深厚的英语教学背景。通常来说,选择在外语教学界知名度较高的出版社出版的教材质量会好些。
出版年代
3
教材的出版年份也要留意一下,尽量选择最新的版本,因为在语言教学方法方面,两三年间的变化还是蛮大的。
选择英美主流的出版社
英国
1
英国教育工作者认为,学校与学校,班级与班级之间都是有差异的。所以在英国,小学没有统一编写的教材,但是会有一些有名的出版社,教师可以因材施教选择适合的书籍作为教材。
英国市场上知名出版社有:
1、剑桥大学出版社
剑桥大学出版社(Cambridge University Press,简称CUP)隶属于英国剑桥大学,该出版社每年有2000多种印刷版和电子版出版物面世,是世界上最大的教育和学术出版社之一。
2、牛津大学出版社
牛津大学出版社始创于15世纪末,目标直指研究、学术和教育的一流水准,出版社则通过在全世界开展出版活动来推动这一宗旨的实施。
3、培生教育集团
培生教育 PEARSON EDUCATION LTD是全球领先的教育集团,培生教育已遍布全球60多个国家,旗下拥有在各个学科备受瞩目的教育品牌包括:朗文集团(Longman,Prentice Hall)、Scott Foresman、Addison-Wesley、以及CummingsBenjamin等。
这些出版社出版了不少英国义务教育教材以及国际英语考试教材。
美国
2
目前,美国的小学教材主要由三大出版社和教育集团来出版:
1. McGraw-Hill Education (MHE)
麦格劳-希尔教育集团成立于1888年,总部在美国纽约州纽约市。它也是在国内网红教材Treasures 和 Wonders 的出版方,但他们并不算真正的“加州”教材出版社。
2. Houghton Mifflin Harcourt (HMH)
哈考特出版社成立于1832年,总部在美国的麻省波士顿市。在国内以 Journeys 教材而闻名,现在在国内被错误的称作是“德州”教材出版社,此外他们的 StoryTown 也十分出名。
3. Pearson Scott Foresman
Foresman Scott Foresman 成立于1896年,总部在美国Illinois州的芝加哥市郊的Glenview,后来被培生教育集团 Pearson Education 收购了。在国内很多国际学校在用 Scott Foresman 出版的教材比如 Reading Street。
英国主流教材
目前英国主流的 Reading Program 有 Collins Big Cat 大猫, Oxford Reading Tree(牛津阅读树)等。
大猫 Collins Big Cat
1
Collins Big Cat 的出版社是英国柯林斯出版社(Collins Publisher),1990年,Collins与美国的Harper出版社合并,成为Harper Collins Publisher.
除了大猫,Harper Collins的《饼干狗》系列、Brown Bear、The Runaway Bunny、Goodnight Moon也十分出名。
这套教材是英国幼儿园、小学广泛应用的英语课教材,也是英国剑桥大学国际考试中心CIPP项目推荐读物,获得两项Practical Pre-School Awards奖、三项Primary Teacher Update Awards金奖。
整套书采用了不同颜色的标签,从启蒙到熟练,按照难度不同,系统地分为11个等级,每个等级22-36本小书不等,匹配英语国家的3-11岁儿童。
牛津阅读树 Oxford Reading Tree
2
Oxford Reading Tree 简称ORT,是英国牛津大学出版社出版的儿童英文分级读物。
作为孩子学英语的神级分级读物,Oxford Reading Tree 有“全英最受欢迎的阅读计划”的美誉;在英国家喻户晓,超过80%的小学都把它作为英语分级读物和英语母语学习材料。
牛津阅读树系列的分级标准,主要是根据英国国家制定的初级英语课程教学标准(National Curriculum)来划定的。
大猫和牛津树的共同之处是:分级阅读书目+自然拼读书目的模式,这也说明在启蒙阶段,拼读练习和分级阅读是要同步进行的!
美国主流教材
Treasures和Wonders
1
这两书的主题都非常贴合实际生活,从如何认识自己、如何人际交往等人文话题,到宠物、社区等实际性的话题。
Treasures 在2009-2010学年被引入加州小学后,使用过教材的小学生(2- 5年级)在2010年学业成绩指数(API)和STAR成绩方面取得了进步。 马里兰州学校评估记录也显示全区学生的阅读成绩增加了3%。
但目前 Treasures 已绝版,不再发行。如今 MHE 出版的教材主要是Wonders 系列。
这套教材上有课文、图解、释义和例句等,适合孩子自己预习或者家庭自学;也适合以英语为第二语言的孩子进行学习。
Wonders 在 Treasures 的基础上做出改进:
-每个单元有开篇Big Idea;
-接下来的每个Week中有围绕Big Idea的各个分主题;
-每个Week只有一篇长课文,文章数减少了,但是后面将专项提高阅读、词汇和写作技能的部分放入了学生用书中。
整体难度较 Treasures 降低,英语基础较弱的孩子上手不难,更加便于孩子在网上进行查阅和课后复习。还增加了独立的ELL的练习册,难度降低。
Journeys
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Journeys 是一套针对 “幼儿园到小学”(GK-G5年级) 的 Englilsh Language Arts Program(英语语言艺术学习体系),由美国著名教育出版社 Houghton Mifflin Harcourt 根据美国最新英语教育大纲CCSS编写。
这套教材主要在德州和佛罗里达州使用的较为广泛,有分别针对两个州的不同版本。相对于 Wonders 把教学内容拆分为好几本材料,Journeys 学生用书的内容会更综合。
Storytown
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Storytown 是由著名的出版商 Harcourt 出品的,该教材侧重于阅读,设计有庞大的体系,各种配套练习,林林总总,还有音频材料。
Storytown 致力于通过差异教学,满足所有学生的需要。配套的练习有分各种等级,适合程度不同的孩子自由选择使用。
每册书的开篇还有对于阅读方式的指导,阅读前要做什么,阅读的时候应该怎么做,阅读后又该怎么做,让学生们可以这样按照这样的指导思想,带着问题进入阅读。
在配套使用教材时的两个小建议:
1、灵活性的反复使用
教材既可以作为亲子阅读的读物,又可以是很好的亲子互动素材,建议妈妈爸爸们灵活使用。
我们不一定要严格遵照教材里每一个板块内容顺序,而是可以根据自己孩子的学习情况做适当的删减和重复。
2、教材可以成为父母的启蒙指导书
亲子英语的启蒙路线应该是具有个性化的,每个家庭、每个孩子都会略有不同。
一套优质的英语教材,他的编写者都是从语言习得的角度和教学目标入手,结合了自己和团队多年的教学经验,这些都可以为妈妈爸爸们提供很好的参考意见。
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1. 少儿英文歌曲,新概念英语和剑桥少儿英语相比各有什么特点?
新概念英语注重基础知识的建立,从简单的语法和词汇开始,逐步提升学习者的英语水平。剑桥少儿英语则更注重启发学习者的语言思维和交际能力,通过游戏、歌曲等方式引导学生进行英语学习。两者各有特点,选择哪个更好取决于学习者的个人需求和目的。
如果是初学者,可以选择新概念英语进行系统的基础学习;如果是学龄前儿童,剑桥少儿英语则更适合启发其兴趣和语言思维。
2. 有哪些适合幼儿学的歌曲?
例如:《红星闪闪》《我爱北京天安门》《共产儿童团歌》《买报歌》《学习雷锋好榜样》《祖国祖国多美丽》《八月桂花遍地开》《浏阳河》《红星照我去战斗》《七子之歌》《我们是共产主义接班人》《长城谣》《南泥湾》《听妈妈讲那过去的事情》《歌唱二小放牛郎》《雨花石》以上都是比较适合的歌曲。主要还是要看你准备找独唱还是合唱歌曲,另外是男孩子还是小妹妹准备唱。孩子的年龄及声线才是选歌的关键。
3. 哪家少儿英语培训机构性价比比较高?
家长在选择学校时,要注意以下几点: 1、学校是否正规,没有没有民办教育培训许可证,在国家对教育行业的整顿中,这是一个关键点,如果没有证,可能你的孩子学习上得不到收货更有可能付出的学校会打水漂。并且有了办许可证才能相应的保证这个学校的消防、安全、师资力量是有保证的。 2、教学体系,孩子学的好与坏首先和教学体系有关,可能有的家长会说,诶,我这什么名牌老师,教出了多少好学生,这样的情况是有,但是在没有教学体系的情况下,这种名师会解决孩子当前的问题,但是就长远发展来说,并不合适,教学体系,我们家长可以从里面看出孩子到这所学校学习相应科目后,每个阶段的知识点是否能和孩子学习想结合,并且从教学体系中也能发现机构的优势与劣势。 3、老师,有了好的体系当然也要有好的教师,现在的培训行业有许多金牌老师,某几个龙头非常多,但是这些老师是怎么来的?包装,你相信一个参加工作没几年的老师,是真真的金牌吗?当然,其中也有例外,我不能以偏概全,家长如何知道老师的好与坏?通过试听以及历年这些老师带的学生中去打听。在培训学校和你沟通中,可千万不要被忽悠。 4、在校学生人数,家长们可以考虑在周末孩子补课期间,亲自的到培训学校看看,看什么?一看在校人数,二看随班听课,上条中说过,要试听,有的学校有专门开设试听课,如果你在平时进入学校,一个机构可以放心大胆的让你进任何一个教室去听课,这个学校首先是有自信的,否则反之。 第一次写文章,各位看看就好,不喜勿喷,后面我也会慢慢的把关于孩子培训的诸多事宜说出来,感兴趣的关注下哦!
4. 儿童英语绘本大卫?
关于《大卫,不可以》这套书,我其实是想说点儿什么的。
事情的起因是,我无意间翻到某大V在疯狂吐槽《大卫,不可以》,说这是毒绘本,而评论区有好多妈妈都支持批判,表示应该把它从小朋友的书架中扔出去
emmm……我觉得,大家似乎有些误解呢!《大卫,不可以》属于大卫系列,是一套经典绘本,包括《大卫,不可以》、《大卫惹麻烦》、《大卫上学去》三册。主要内容是讲一个叫大卫的孩子,调皮捣蛋,把家里学校搞得一团糟的故事。作者大卫·香农,生于美国华盛顿,获得美术艺术学位,擅长运用油画技法创作绘本,作品画面饱满、色彩浓郁、焕发着勃勃生机。其实无需过多介绍,看获奖也能看出优秀来:1998年凯迪克银奖;1999年美国图书馆学会年度好书推荐1998年《纽约时报》年度最佳图画书入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书2001年第七届日本绘本奖读者奖我想要说的是,这套书其实算是作者童年的“自画像”。你看他们的名字都是大卫。作者创作的初衷,就是想通过讲述自己的童年经历,从一个孩子的角度,来探讨孩子与父母之间的关系。所以这套书的槽点在哪?开头就提到了,这本书受到了一些妈妈的吐槽,总结一下,槽点主要集中在两个地方:1. 书中除了“大卫,不可以”之外,几乎没有别的文字,这种强势的制止行为,不应该是父母该做的,推广这个,绝对是错误的。2. 书中罗列了许多小朋友的“错误示范”,比如挖鼻孔,本来孩子没有这种行为,看书之后反而获得了启发,开始了坏习惯的“探索”。其实吧,绘本有很多种,情感引导类、逻辑训练类、基础认知类、趣味玩具类等等等等。而《大卫,不可以》这本书,它不是指导向的绘本,不是让我们拿来学习和借鉴的。它其实是一本双向启发的绘本,不仅教育孩子,更启发大人。如果你觉得大卫妈妈处理的方式不对,我们不能这样,那恰恰是作者希望出现的效果。当你的孩子出现某些“探索”行为,即将引爆你时,“大卫,不可以”这句话,会像一个小铃铛一样在脑中“叮铃”一响。提醒你,别吼!要好好教育!看,这本书对大人的教育作用就达到了。另外,关于坏习惯养成问题,大家可以回想一下。孩子哪个坏习惯是我们专门教给他们的呢?我们一直努力,让孩子在“无菌”的环境下成长,然而孩子还是会学到某些坏习惯。孩子的模仿能力太强了,通常在我们无意识的情况下,在某些我们控制不了的环境中,接触坏习惯并吸收后,再表现出来。比如挖鼻孔这个几乎无法避免。不过我认为,我们不要怕坏习惯,堵不如疏。孩子心智发育到一个新阶段,自我意识增强、秩序感建立、空间探索能力提高、个体认知的差异也表现出来了。然后,孩子就迅速变成“大魔王”,各种坏习惯也纷至沓来。这时候你不要恼怒,这恰恰证明了孩子正迈开他人生的第一步。如何帮助他走好这一步,如何引导他分辨好坏,才是我们的必修课。 《大卫,不可以》这本书,给了我们改正孩子坏习惯的方法,这个后面会说到。再回到《大卫,不可以》上来,我想顺便谈谈自己带壮哥读绘本的方式。先介绍一下自己选购绘本的标准。色彩好,生动(颜值高)有国际大奖背书(后台硬)口碑好、流传度高(口碑好)壮哥能有收获(我喜欢)以上几条,满足至少一个我就会入,毕竟买书会让人上瘾的。你看这大卫系列,知名度高,又有国际大奖背书,所以壮哥还不满1岁的时候我就买了。虽然这画风清奇,大卫的形象不可爱不讨喜,但是很奇怪,壮哥就是爱不释手。大概是,这本书,完全以孩子的视角写的。就跟前面说的那样,这本书讲的是作者小时候的真实经历。 你看,书中的场景,几乎都是现实场景的翻版!踩着凳子拿饼干,洗澡玩水,光着屁股跑,在床上跳来跳去……这些调皮捣蛋的事儿,你说哪个孩子没干过吧?书中没有一个完整的大人形象,仅有几个半身像和寥寥几句“大卫,不可以”。可以说,这是一本完全以孩子的视角画出来的,极具孩子生活场景化的绘本。大人们可能不喜欢,孩子可喜欢了。这都是他们熟悉的场景,会引发强烈的共鸣。这个时候你指着绘本跟他们说,这样这样不可以,就跟你在现实生活中,跟他们说不可以一样。孩子们除了咯咯笑,估计不会有什么改变。所以,绘本,说到底,是一个工具,不是说孩子从绘本中学到什么,而是家长希望通过绘本,让孩子学到什么。在拿到绘本之后,建议先自己读上至少3遍,搞清楚绘本讲的是什么。搞清楚绘本的角度,然后思考和孩子沟通的点,这样才能进行正确的引导。场景 场景 场景作为父母和孩子沟通工具的绘本,我们要思考怎么用它去和孩子建立联系。绘本,说白了就是提供场景,提供父母和孩子沟通的平台。《大卫,不可以》提供一页一页的场景,将生活化的场景浓缩在图画中,而且,都是坏习惯的场景。我们就可以重建这个场景,将孩子带入场景中,让孩子去发泄,家长做适时的引导。这样再回到生活中,孩子就知道什么是对,什么是错,什么样的做法是不可以的。这其实算是一种“模拟演练”。你可以通过问答的方式做场景描述,让孩子自己表达,自己评判。而不是一味地告诉他,这样不可以。家长的引导,是培养孩子独立思考的能力和发自内心的认识。如果条件允许,甚至可以重现书中场景。在真实的场景中,不仅孩子的负面情绪得到发泄,而且还让孩子真正认识到不可以做的事情,这样才能真正改掉孩子的坏习惯。你看,读绘本,也是要付出很多心血的,要做很多准备工作,还要考虑很多问题,这也是为什么拿到绘本之后,家长要先读并思考的原因。思考在这个场景下,孩子应该学到或不做什么,不仅有利于好习惯的养成,也有利于坏习惯的改正。从这个角度来看,《大卫,不可以》算不算一个坏习惯改正指南呢?双向思考 大人也要进步绘本是双向的,不仅面对孩子,家长在读绘本的时候,也要反思自己的行为。你看《大卫,不可以》中,家长来回就那么几句话:“大卫,不……”像不像日常生活中带娃的你?简单、粗暴、完全没有想过孩子为什么这么做,相应的,这样的教育,估计也改变不了孩子。在思考如何与孩子沟通的过程中,家长也要考虑自己的做法是否恰当。是否只是简单粗暴对孩子?是否考虑过如何与孩子沟通?是否真正思考孩子的需求?绘本是一座桥梁,是连接家长与孩子的桥梁,如何搭建,全看家长。通常情况下,每套绘本中都会有家长导读手册,一定要看,如果你不知道怎么读绘本,可以从里面找找灵感。太多的家长,其实并不会表达,他们将绘本当成故事书念给孩子听,或者当成玩具丢给孩子让孩子自己读。这样做,发挥不出绘本工具书的作用。家庭教育的本质,是父母和孩子的双向沟通,而绘本,是完成沟通一个很好的工具。读绘本,是要付出很多时间和心血来思考方法的,你要是不想花时间,还不如买个电动玩具给孩子。毕竟,通过工具达到教育的目的,才是家长要深入思考的问题啊!以上就是我关于这套《大卫,不可以》的个人观点,如果大家有什么好想法,可以留言交流啊!5. 武汉赫德森少儿英语怎么样?
英国赫德森国际英语私立学校,在武广世贸3楼。成立于1925年的英国克罗伊登(Croydon)。首先优质环境是一定的,其外教水平应该也算武汉数一数二的了。每一位外教都是英籍,并且均来自于英国私立小学,有着丰富的少儿教育经验,同时拥有英国教师资格证、英国赫德森私立教师上岗许可证以及Tesol或Tefl国际教师资格证。是全职老师,专职任教于学校,不会出现到处带学生的情况,保证对学生的关注度。让孩子以将英语作为第二母语的形式掌握并自然运用。通过故事、歌曲、游戏、舞台剧等多元化教学方式,让孩子在生动有趣的互动过程中,在浸入式的英语环境里,自然习得并熟练掌握英语。
6. 天天和他说英语有用不?
您好!我是当当爸培哥,很高兴回答您这个问题。
首先给您一个百分之百肯定的回答:绝对有用!
对于一个5岁的孩子来说现在才英语启蒙,我个人认为稍为有点晚了,但这并不影响他的英语学习,想当年我们还上初中才接触英语呢,现在还不是可以正常的交流!
一般认为孩子6岁以前语言发育就已经完备了,越往后学就越辛苦。孩子在3岁前对于母语和非母语没有概念,你跟她多说汉语那么汉语就是母语,你跟他多说英语那么英语就是母语。我的经验是英语启蒙越早越好,最好在孩子语言发育没定型前就开始。
孩子刚接触听不懂是很正常的,他需要一个过渡期(也是对孩子的输入期),这时候我们给孩子输入的内容就很重要了。一定要根据孩子的接受能力,兴趣点来设定输入的内容,要记住兴趣才是最好的老师。
英语启蒙注意几点的培养:1、兴趣的培养;2、自信的培养;3、习惯的培养。循序渐进坚持去学习,效果会很明显的。我之前也分享过自己孩子的英文启蒙经历,接下来我重新归纳几点实际操作方法。
一.兴趣的培养,只要他感兴趣了就不会拒绝。
1.通过小孩感兴趣的玩具先入手,比如男孩子喜欢车,女孩子喜欢布娃娃等。通过游戏问答的互动方式(这里推荐使用英语卡片作为道具)。
2.定制奖励制度,每天玩游戏有进步了或达到要求就可以奖励星星(可以画在黑板上),星星够30个就可以兑现一份礼物。
二.自信的培养,只要有自信了他就更愿意去学习英语,英语也会脱口而出。
1.以多鼓励少批评的方式耐心伴读,小孩刚接触时往往由于不确定而不愿开口,这时候我们就要多鼓励多表扬。不管读得怎么样只要愿意开口读就行,每天把错误慢慢改过来,彻记不要着急强行纠正,更不要批评打击。
2.英语儿歌是最容易让小孩开口的工具,这就是从小开始让小孩听磨耳朵的重要性了。对于小孩经常听的儿歌,结合对应的绘本小孩很容易就会自信的开口唱了。
3.自然拼读的学习有助于小孩学习英语并建立自信,有了这个学习技巧小孩进步也会飞快。
4.多让小孩参加一些表演活动,这既是锻炼他的表演能力,也是锻炼他面对多人时的抗压能力,那种自信自然就来了。
三、习惯的培训,有了以上的铺垫后其实小孩已经有很好的基础了,让他坚持并不难只要几个小动作就好了。
1.每天控制阅读量,每天只需要阅读两本,以自己能独立读完为标准。读完后立马收走并在他面前奖星星,并告诉他离30颗星星还差几个,让他每天记着。
2.奖励的玩具最好是一个系列的,每次奖励一个,要多次后才能收集到一套,并鼓励他收集一整套,这样能很好的保持连续性。
3.最重要的一点是家长要言传身教,家长要参与其中小孩,倍伴是小孩成长的动力。 以上一些经历都是自己每天坚持下来的,小孩的进步肉眼可见,现在他每天都会主动要求英语绘本阅读,比以前省心多了。
希望我的回答能给给您带来信心,也希望我的方法能帮助到您!
我是当当爸培哥,欢迎大家留言交流!
7. 有没有好的趣味性的英语教材可以推荐的?
选择一套适合幼儿启蒙英语教材非常关键,市面上许多教材,如何选择才能令人满意呢?其实选择幼儿英语启蒙教材,更重要是趣味性和能力培养,知识反而在次要地位。
并不是说知识不重要,而是兴趣更重要。因为知识培养可以在后期完成,而兴趣一旦开始就失去了,很难弥补。
那么问题来了,目前市面上各种启蒙教材良莠不齐,幼儿英语启蒙选用教材时应该注意些什么呢?
挑选教材时首先要关注的要点
编写理念和内容设计
1
① 教材设计的目标学习者是谁?比如是针对母语为英语国家的,还是非英语国家的孩子,适合哪个年龄段(哪个年级)?
② 是否有编写参考大纲?
③ 内容页面设计是否迎合孩子的喜好和使用需求,包括色彩、插图的设计,文字字数等;
④ 是否有配套音频或视频。
作者和出版社
2
教材编写者的母语最好是英语,并且有深厚的英语教学背景。通常来说,选择在外语教学界知名度较高的出版社出版的教材质量会好些。
出版年代
3
教材的出版年份也要留意一下,尽量选择最新的版本,因为在语言教学方法方面,两三年间的变化还是蛮大的。
选择英美主流的出版社
英国
1
英国教育工作者认为,学校与学校,班级与班级之间都是有差异的。所以在英国,小学没有统一编写的教材,但是会有一些有名的出版社,教师可以因材施教选择适合的书籍作为教材。
英国市场上知名出版社有:
1、剑桥大学出版社
剑桥大学出版社(Cambridge University Press,简称CUP)隶属于英国剑桥大学,该出版社每年有2000多种印刷版和电子版出版物面世,是世界上最大的教育和学术出版社之一。
2、牛津大学出版社
牛津大学出版社始创于15世纪末,目标直指研究、学术和教育的一流水准,出版社则通过在全世界开展出版活动来推动这一宗旨的实施。
3、培生教育集团
培生教育 PEARSON EDUCATION LTD是全球领先的教育集团,培生教育已遍布全球60多个国家,旗下拥有在各个学科备受瞩目的教育品牌包括:朗文集团(Longman,Prentice Hall)、Scott Foresman、Addison-Wesley、以及CummingsBenjamin等。
这些出版社出版了不少英国义务教育教材以及国际英语考试教材。
美国
2
目前,美国的小学教材主要由三大出版社和教育集团来出版:
1. McGraw-Hill Education (MHE)
麦格劳-希尔教育集团成立于1888年,总部在美国纽约州纽约市。它也是在国内网红教材Treasures 和 Wonders 的出版方,但他们并不算真正的“加州”教材出版社。
2. Houghton Mifflin Harcourt (HMH)
哈考特出版社成立于1832年,总部在美国的麻省波士顿市。在国内以 Journeys 教材而闻名,现在在国内被错误的称作是“德州”教材出版社,此外他们的 StoryTown 也十分出名。
3. Pearson Scott Foresman
Foresman Scott Foresman 成立于1896年,总部在美国Illinois州的芝加哥市郊的Glenview,后来被培生教育集团 Pearson Education 收购了。在国内很多国际学校在用 Scott Foresman 出版的教材比如 Reading Street。
英国主流教材
目前英国主流的 Reading Program 有 Collins Big Cat 大猫, Oxford Reading Tree(牛津阅读树)等。
大猫 Collins Big Cat
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Collins Big Cat 的出版社是英国柯林斯出版社(Collins Publisher),1990年,Collins与美国的Harper出版社合并,成为Harper Collins Publisher.
除了大猫,Harper Collins的《饼干狗》系列、Brown Bear、The Runaway Bunny、Goodnight Moon也十分出名。
这套教材是英国幼儿园、小学广泛应用的英语课教材,也是英国剑桥大学国际考试中心CIPP项目推荐读物,获得两项Practical Pre-School Awards奖、三项Primary Teacher Update Awards金奖。
整套书采用了不同颜色的标签,从启蒙到熟练,按照难度不同,系统地分为11个等级,每个等级22-36本小书不等,匹配英语国家的3-11岁儿童。
牛津阅读树 Oxford Reading Tree
2
Oxford Reading Tree 简称ORT,是英国牛津大学出版社出版的儿童英文分级读物。
作为孩子学英语的神级分级读物,Oxford Reading Tree 有“全英最受欢迎的阅读计划”的美誉;在英国家喻户晓,超过80%的小学都把它作为英语分级读物和英语母语学习材料。
牛津阅读树系列的分级标准,主要是根据英国国家制定的初级英语课程教学标准(National Curriculum)来划定的。
大猫和牛津树的共同之处是:分级阅读书目+自然拼读书目的模式,这也说明在启蒙阶段,拼读练习和分级阅读是要同步进行的!
美国主流教材
Treasures和Wonders
1
这两书的主题都非常贴合实际生活,从如何认识自己、如何人际交往等人文话题,到宠物、社区等实际性的话题。
Treasures 在2009-2010学年被引入加州小学后,使用过教材的小学生(2- 5年级)在2010年学业成绩指数(API)和STAR成绩方面取得了进步。 马里兰州学校评估记录也显示全区学生的阅读成绩增加了3%。
但目前 Treasures 已绝版,不再发行。如今 MHE 出版的教材主要是Wonders 系列。
这套教材上有课文、图解、释义和例句等,适合孩子自己预习或者家庭自学;也适合以英语为第二语言的孩子进行学习。
Wonders 在 Treasures 的基础上做出改进:
-每个单元有开篇Big Idea;
-接下来的每个Week中有围绕Big Idea的各个分主题;
-每个Week只有一篇长课文,文章数减少了,但是后面将专项提高阅读、词汇和写作技能的部分放入了学生用书中。
整体难度较 Treasures 降低,英语基础较弱的孩子上手不难,更加便于孩子在网上进行查阅和课后复习。还增加了独立的ELL的练习册,难度降低。
Journeys
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Journeys 是一套针对 “幼儿园到小学”(GK-G5年级) 的 Englilsh Language Arts Program(英语语言艺术学习体系),由美国著名教育出版社 Houghton Mifflin Harcourt 根据美国最新英语教育大纲CCSS编写。
这套教材主要在德州和佛罗里达州使用的较为广泛,有分别针对两个州的不同版本。相对于 Wonders 把教学内容拆分为好几本材料,Journeys 学生用书的内容会更综合。
Storytown
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Storytown 是由著名的出版商 Harcourt 出品的,该教材侧重于阅读,设计有庞大的体系,各种配套练习,林林总总,还有音频材料。
Storytown 致力于通过差异教学,满足所有学生的需要。配套的练习有分各种等级,适合程度不同的孩子自由选择使用。
每册书的开篇还有对于阅读方式的指导,阅读前要做什么,阅读的时候应该怎么做,阅读后又该怎么做,让学生们可以这样按照这样的指导思想,带着问题进入阅读。
在配套使用教材时的两个小建议:
1、灵活性的反复使用
教材既可以作为亲子阅读的读物,又可以是很好的亲子互动素材,建议妈妈爸爸们灵活使用。
我们不一定要严格遵照教材里每一个板块内容顺序,而是可以根据自己孩子的学习情况做适当的删减和重复。
2、教材可以成为父母的启蒙指导书
亲子英语的启蒙路线应该是具有个性化的,每个家庭、每个孩子都会略有不同。
一套优质的英语教材,他的编写者都是从语言习得的角度和教学目标入手,结合了自己和团队多年的教学经验,这些都可以为妈妈爸爸们提供很好的参考意见。
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